PROJETO: COPA DO MUNDO

EU TE AMO, MEU BRASIL!

JUSTIFICATIVA:

Já começou a contagem regressiva para a Copa do Mundo, que este ano acontece em terras brasileiras, de 12 de junho a 13 de julho. Os apaixonados por Futebol e aqueles que nem costumam torcer vão conviver diariamente com o assunto, mesmo antes de se iniciarem os jogos entre 32 seleções de todo o planeta.

Nas 12 cidades sede espalhadas pelo país as obras de infraestrutura já mudam a paisagem e as lojas vão inundar as vitrines de produtos verde-amarelos.

Difícil, portanto, o Educandário Cecília Meireles ignorar o megaevento. A Copa do Mundo é um grande acontecimento para nossa população e pode ser um excelente tema gerador, porque possibilita desencadear reflexões e discussões curriculares.

OBJETIVO GERAL:

Conhecer a história das Copas fazendo uso dela para trabalhar competências através de temas relevantes como diferenças étnicas, culturais e sociais, valorizando o contexto social e político em que cada evento acontece, não deixando de fazer a interdisciplinaridade a fim de que o educando venha ter um melhor aproveitamento no presente projeto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

· Valorizar e divulgar diversas culturas.

· Reconhecer a importância da história de nosso país em Copas do Mundo.

· Analisar o interesse econômico de cada país envolvido.

· Identificar os países participantes da Copa do Mundo 2014.

· Compreender a necessidade do trabalho coletivo para o sucesso do grupo.

· Compreender que o Brasil alcança valorização mundial a cada Taça levantada.

ABERTURA

Como foi dito anteriormente no dia 12 de junho será dado início aos jogos da Copa do Mundo 2014, no Brasil e nossa escola não ficará fora do evento que causa tanta efervescência cultural, social e econômica pela qual o Brasil passa por sede do mundial faz com que crianças e jovens sejam bombardeados com informações que, na escola, se tornam uteis na construção de novos saberes.

No período dos primeiros bimestres do ano de 2014, toda a escola juntamente com professores, funcionários e alunos estarão realizando sua abertura oficial com inúmeras atividades.

1. Hino Nacional Brasileiro

Durante o período de abril a junho, o Hino Nacional Brasileiro deverá ser cantado por professores e alunos. Neste momento tão importante o professor demonstrará a postura adequada de respeito em relação ao Hino, mencionando que neste momento o amor a Pátria deve ser vivenciado por cada um.

Será distribuída aos alunos uma cópia do Hino Nacional, que se fará uso durante todo este período de aprendizagem da letra do Hino, visto que muito não a conhece. Reforçar o espírito patriótico e às demais seleções.

O Hino Nacional deverá ser estudado de acordo com a faixa etária de cada classe e o nível de dificuldades de cada uma. Observar as palavras contidas na letra do HINO em que as crianças não dominam a escrita ou o significado, utilizando desta maneira o dicionário.

2. Bandeira Nacional

Outro símbolo brasileiro que deverá ser trabalhado de acordo com a criatividade do professor e a faixa etária das crianças de cada classe.

A Bandeira do Brasil poderás ser distribuída ou confeccionada por alunos e professores com materiais da escolha de cada um. Ex: tampinhas de refrigerante, papel colorido, raspas de lápis, sucatas, etc.

Deverão ser exploradas as formas geométricas, as cores, os significados de cada cor, a origem da bandeira, as outras bandeiras do Brasil existentes antes desta atual, quem a confeccionou, como aconteceu, e muito mais curiosidades e informações sobre este símbolo brasileiro.

As bandeiras dos demais países que estão sediando a Copa poderão ser estudadas, apresentadas ou confeccionadas em grupo de acordo com proposta estabelecida pelo professor, lembra-los também que cada país possui o seu Hino Nacional.

3. Origem da Copa do Mundo

De quatro em quatro anos, seleções de futebol de diversos países do mundo se reúnem para discutir a Copa do Mundo de Futebol.

A competição foi criada pelo francês Jules Rimet, em 1928, após ter assumido o comando da instituição mais importante do futebol mundial: a FIFA (Federation Internacional Football Association).

A primeira edição da Copa do Mundo foi realizada no Uruguai em 1930. Contou com a participação de apenas 13 seleções, que foram convidadas pela FIFA, sem disputa de eliminatórias, como acontece atualmente. A seleção uruguaia sagrou-se campeã e pôde ficar, por quatro anos, com a Taça Jules Rimet.

4. Mascotes da Copa do Mundo de Futebol

Desde a Copa do Mundo de 1966, cada Copa do Mundo de Futebol contou com um mascote. Este personagem serve para divulgar e representar de forma divertida e até informativa o grande evento de futebol mundial. Geralmente ele representa um ou mais aspectos importantes da cultura do país sede.

Este ano o mascote da Copa do Mundo é o FULECO. Ele representa uma espécie nativa do país de tatu-bola conhecida como tatu-bola-da-caatinga, que se encontra em estado de espécie ameaçada de extinção.

O mascote foi divulgado pela 1ª vez em março de 2012, pela revista brasileira VEJA, e seu nome foi decidido em uma votação do programa Fantástico, da Rede Globo de Televisão, que teve seu resultado decidido em 25-11-2012.

O nome FULECO (junção de Futebol e Ecologia) foi escolhido em cima das opções “ Amijubi” (Amizade e júbilo) e “Zuzeco” (Azul e Ecologia) em uma votação de quase 1,7 milhão de fãs do esporte. A sua data foi escolhida para coincidir com o Ano Novo.

Mostrar em imagens o Fuleco, contar a história de sua origem e como foi feita a escolha e a votação do mesmo, utilizar de recursos como textos, pinturas, sucatas para confeccionar um mascote com os alunos da turma.

Poderá ser solicitado pelo professor aos alunos uma pesquisa dos demais mascotes das Copas do Mundo anteriores, utilizar de confecção de cartazes ou outros para estudá-los de forma prazerosa e interessante.

Veja abaixo a lista dos Mascotes das Copas:

· Copa da Inglaterra de 1966- Willie (um leão)

· Copa do México de 1970- Juanito ( um garoto com sombreiro)

· Copa da Alemanha Ocidental de 1974- Tip e Tap ( dois jovens)

· Copa da Argentina de 1978- Gauchito (um menino)

· Copa da Espanha de 1982- Naranjito ( uma laranja)

· Copa do México de 1986- Pique ( uma pimenta)

· Copa da Itália de 1990- Ciao (um boneco)

· Copa dos EUA de 1994- Striker (um cachorro)

· Copa da França de 1998- Footix (um galo)

· Copa da Coréia do Sul e Japão de 2002- Ato, Kaz e Nik ( criaturas do futuro)

· Copa da Alemanha de 2006- Goleo VI e Pille (um leão e uma bola falante)

· Copa da África do Sul de 2010- Kazumi (um leopardo)

· Copa do Brasil de 2014- Fuleco (um tatu-bola)

5. Cidades-sede da Copa do Mundo e seus estádios

Os jogos da Copa do Mundo de 2014, mencionado anteriormente acontecerão entre os dias 12 de junho e 13 de julho.

Provavelmente, a partida de abertura da Copa ocorrerá no Estádio do Morumbi em São Paulo, enquanto a partida final deverá ser realizada no Estádio do Maracanã (Rio de Janeiro).

A competição contará com a participação das seleções nacionais de 32 países.

Ø Veja abaixo a lista com as cidades-sede da Copa do Mundo 2014 e seus estádios.

· Belo Horizonte- Estádio Mineirão

· Brasília- Estádio Mané Garrincha

· Cuiabá- Estádio Verdão

· Curitiba- Arena da Baixada

· Fortaleza- Estádio Castelão

· Manaus- Estádio Vivaldo Lima

· Natal- Estádio das Dunas

· Porto Alegre- Estádio Beira Rio

· Recife- Estádio Cidade da Copa

· Rio de Janeiro- Estádio do Maracanã

· Salvador- Estádio Fonte Nova

· São Paulo- Estádio do Morumbi

Utilizar das informações acima para trabalhar com seus alunos em sua classe da maneira que considerar melhor.

6. Olhar crítico sobre os impactos da Copa do Mundo

O campeonato é uma boa oportunidade para refletir sobre as transformações da paisagem. A Copa do Mundo vai mudar a cara das crianças brasileiras. Por isso, o tema é um valioso campo de estudo. Ao analisá-lo, a garotada passa a enxergar criticamente o lugar em que vive e percebe que a organização espacial não é fruto do acaso, mas está atrelada a agentes e interesses diversos.

O professor deverá levantar a questão, sobre as mudanças e obras de infraestrutura para a ocasião. Falar sobre as cidades-sede que ficam mais próximas da nossa cidade, saber quem conhece algumas destas cidades e lista-las a nível de informação e conhecimento.

Podem-se apresentar imagens de construções dos estádios e outras obras que demonstram essas transformações, lembrar que o torneio traz mudanças que podem ser boas para a população, mas também pode acarretar problemas e deverão refletir e fazer uma visão critica dos tais.

Poderão ser confeccionadas latas de lixo decoradas para espalhar pela escola durante a Copa ou elaborar panfletos informativos sobre o lixo e seus prejuízos durante o período da Copa.

7. Ética: União entre os povos

O professor deverá constantemente está estimulando seus alunos a agirem de forma a respeitar as regras dos trabalhos desenvolvidos e das competições que ocorrerem entre seus colegas de equipe ou com adversários de outras equipes.

Promover debates sobre a rivalidade entre países participantes da Copa do Mundo, seus benefícios e seus prejuízos fora dele.

Poderão ser confeccionados cartazes de incentivo à paz entre as nações e a união de todos os povos.

Mostrar a realidade vivida por muitos países como a população do Sudão do Sul que em maio de 2011 se tornou um país independente do Sudão. Ele nunca disputou uma competição oficial e realizou apenas quatro jogos ocupando a 205ª posição no ranking da Fifa , entre 207 nações, mas deseja disputar as Eliminatórias para a Copa de 2018.

Levantar questões para debate com a turma. Como por ex: O que provoca a guerra civil? Quem são os mais prejudicados?

Dependendo da série a ser trabalhada estas questões poderão ser abordadas, juntamente com outras situações como: as bombas subterrâneas, ataques de milicianos, no qual inúmeras pessoas são mortas inocentemente, etc.

8. Jogadores antigos que fizeram a história do futebol brasileiro

Já conhecendo a origem do futebol, agora nos torna mais interessante saber um pouco mais sobre jogadores que fizeram a história do futebol no Brasil.

Trazer textos informativos e imagens sobre Charles Miller e a importância de sua existência para a história do futebol.

Realizar pesquisas entre os idosos da comunidade como forma de interação e valorização do conhecimento do outro.

Conhecer a história de um dos maiores ídolos do futebol mundial ( Pelé) e elaborar nas aulas de artes caricaturas dele e de outros jogadores considerados figurinhas carimbadas da Copa.

9. Músicas

O professor poderá trazer letras de músicas antigas e modernas para um trabalho em classe em grupo com os alunos e sugerir aos mesmos que busquem e tragam para a classe.

Neste momento cada classe escolherá sua música e coreografia que deverão ensaiar constantemente para a apresentação, ou seja, a culminância do Projeto: “Copa do Mundo 2014. Eu te amo, meu Brasil!” que será realizada no Salão de Eventos da escola, em data a ser discutida anteriormente pelos professores.

Cada turma poderá criar também, uma torcida organizada e seu grito de guerra, ou uma paródia e apresentá-la como preferir desde que haja um envolvimento de toda a turma.

Pesquisar outras músicas cantadas em décadas passadas em Copas anteriores e também confeccionar instrumentos musicais a partir de materiais sucateados a critério do professor.

10. Curiosidades da Copa do Mundo

Durante o período em que estamos desenvolvendo este projeto, buscaremos em nossas atividades de classe e extraclasse sempre pesquisar, ler, discutir e analisar textos, poemas, músicas e outros gêneros textuais relacionados com o tema em estudo.

Os professores deverão se preocupar no sentido de contextualizar seus conteúdos da unidade com o tema abordado no decorrer deste ano, neste período de realização da Copa do Mundo.

Os textos contidos nas atividades avaliativas, situações-problema e demais questões deverão ser apresentados de maneira prazerosa por meio de textos informativos atuais ou não, com curiosidades da Copa.

Dependendo da faixa etária poderão ser apresentados textos com uma visão crítica ou reportagens que apoiam ou não este megaevento da Copa do Mundo no Brasil.

11. Pluralidade Cultural

O professor deverá ler e discutir com os alunos textos informativos sobre preconceitos étnicos, raciais ou culturais, poderá também fazer comparações entre a cultura de nosso país e a africana, definindo o que herdamos deles e quais os motivos desta herança.

Pedir que definam racismo e confeccionem em grupos painéis com figuras e reportagens que retratem o preconceito, ou produzirem textos, poemas, poesias, etc.

12. Concurso de melhor produção textual

Cada professor deverá trabalhar um gênero textual de sua preferência ou de acordo com os conteúdos a serem trabalhados na unidade e desenvolver produções com o tema do projeto. As mesmas deverão ser orientadas, corrigidas, reescritas, ilustradas e encadernadas em um livrinho da turma, ou um livrão feito de cartolina. A organização do trabalho fica de acordo com cada professor ou a escolha dos alunos na turma.

Gêneros que poderiam ser trabalhados:

· Parlenda

· Fábula

· História em quadrinhos

· Poesia

· Reportagem/ matéria

· Histórias

· Textos instrucionais

Os alunos da educação infantil poderão confeccionar seu álbum futebolístico com imagens e palavras relacionadas à Copa do Mundo.

13. Competições

De acordo com a criatividade de cada professor, serão realizadas competições com os alunos de sua turma ou com outros de série posteriores envolvendo o tema do projeto, curiosidades apresentadas, textos discutidos, concursos, partida de futebol e até mesmo confecção de maquetes com apresentação oral pelos alunos.

Durante este período de competições entre a classe ou as classes, ficará a critério do professor apresentar brincadeiras que envolverão sorteio de bolas, medalhas e outros objetos semelhantes.

A equipe, representada por cada série poderá ser caracterizada por camiseta de uma determinada cor, faixa, bexigas, ou qualquer outro objeto preferido pela classe.

14. Fotografias

As fotografias de partidas de futebol podem ser um ótimo instrumento para estudar a imagem do corpo.

A obsessão pelo retrato perfeito da figura humana persegue muitos artistas. Antigamente só se podia buscar a excelência com os lápis e os pincéis. Mas o surgimento da fotografia abriu espaço para novas experiências nesse tema

A foto eterniza momentos e evidencia detalhes que não seriam notados a olho nu, a partir daí pode-se propor uma sequência didática que promove o estudo dos movimentos do futebol por meio dessa linguagem visual.

Converse com os alunos sobre que imagens de futebol eles viram e pergunte se prestaram atenção na posição dos jogadores. Em seguida apresente fotografias selecionadas, você poderá encontra-las em sites como cbf.com.br e pt.fifa. Inclua lances em que os atletas aparecem em posturas distintas e oriente a classe a observar os detalhes como perguntas como: “Que partes do corpo são mais perceptíveis nesta imagem”?

Aproveitar as fotografias e falar sobre a alimentação adequada que os atletas têm que ter, e a importância de manter o corpo em movimento, não dando espaço ao sedentarismo.

15. Avaliação

Para avaliar os alunos, o professor deverá analisar as anotações produzidas ao longo da sequência. Procurar identificar se todos conseguiram relacionar a organização global às mudanças na paisagem, às transformações ocorridas, se vincularam o aumento da oferta de produtos aos jogos e compreenderam a implicação disso.

O professor disponibilizará de uma ficha de participação, assiduidade e desenvolvimento das atividades propostas em cada aula, que será preenchida durante o andamento do projeto, contando também as apresentações orais e os trabalhos escritos.